RPP HOTS Optik Geometri dengan Model PBL dan Pendekatan Saintifik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program Studi                                  : Pendidikan Fisika

Mata Kuliah                                      : Fisika Dasar II

Jumlah SKS                                      : 3

Semester                                           : II

Pokok Bahasan                                 : Optika Geometri

Alokasi Waktu                                 : 1 X Pertemuan @ (3 x 50 menit)

A. Kompetensi

Kompetensi yang diharapkan setelah pembelajaran adalah

  • Mahasiswa dapat menganalisis permasalahan optik dengan menggunakan konsep & prinsip optika geometri
  • Mahasiswa dapat mengevaluasi permasalahan optik dengan menggunakan konsep & prinsip optika geometri
  • Mahasiswa dapat menghasilkan produk dengan menggunakan konsep & prinsipoptika geometri

B. Kompetensi dan Indikator Pembelajaran

KompetensiIndikator
Mahasiswa dapat menganalisis permasalahan optikdengan menggunakan konsep & prinsip optika
geometri

Mahasiswa dapat mengevaluasi permasalahan
optik dengan menggunakan konsep & prinsip
optika geometri

Mahasiswa dapat menghasilkan produk dengan
menggunakan konsep & prinsip optika geometri
1. Membedakan antara pemantulan cahaya
dan pembiasan cahaya
2. Mengurutkan nilai perbesaran pada
cermin cembung
3. Menentukan jarak maksimum pengamat
agar dapat melihat benda pada cermin
datar
4. Menganalisis peristiwa pembiasan pada
kaca plan paralel
5. Mengecek pembentukan bayangan pada
cermin cembung
6. Mengevaluasi peristiwa pembiasan pada
kaca plan paralel
7. Memunculkan ide berkaitan dengan
peristiwa pembiasan pada permukaan
lengkung
8. Merencanakan percobaan berkaitan
dengan pembiasan pada lensa cekung
9. Menghasilkan produk yang menggunakankonsep pembiasan pada lensa cembung

C.  Tujuan

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Mahasiswa mampu:

  1. Membedakan antara pemantulan cahaya dan pembiasan cahaya
  2. Mengurutkan nilai perbesaran pada cermin cekung
  3. Menentukan jarak maksimum pengamat agar dapat melihat benda pada cermin datar
  4. Mengecek pembentukan bayangan pada cermin cembung
  5. Menganalisis peristiwa pembiasan pada kaca plan paralel
  6. Mengevaluasi peristiwa pembiasan pada kaca plan paralel
  7. Memunculkan ide berkaitan dengan peristiwa pembiasan pada permukaan lengkung
  8. Merencanakan percobaan berkaitan dengan pembiasan pada lensa cekung
  9. Menghasilkan produk yang menggunakan konsep pembiasan pada lensa cembung

D. Materi

1.  Pencerminan dan pembiasan

2.  Pencerminan pada cermin Datar

3.  Pencerminan pada cermin cekung

4.  Pencerminan pada cermin cembug

5.  Pembiasan pada plan paralel

6.  Pembiasan pada permukaan lengkung

7.  Pembiasan pada lensa cekung

8.  Pembiasan pada lensa cembung

(Terlampir)

E. Model, Pendekatan, dan Metode

Model Pembelajaran yang digunakan adalah Model Problem Based Learning dan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Saintifik.

Pertemuan Model Pendekatan Metode
1 PBL Saintifik Diskusi

F. Aktifitas Pembelajaran

TahapKegiatan PembelajaranWaktu
PendahuluanFase 1. Orientasi Mahasiswa terhadap Masalah
a. Dosen membagi Mahasiswa ke dalam 8 kelompok
b. Dosen membagikan LKM kepada Mahasiswa.
c. Dosen mengarahkan Mahasiswa untuk memahami isi LKM
d. Dosen memberikan informasi terkait Kompetensi dan Tujuan
Pembelajaran yang terdapat dalam LKM
e. Dosen mengarahkan Mahasiswa untuk mencermati masalah
yang ada dalam LKM
10
menit
Inti Fase 2. Mengorganisasi Mahasiswa untuk Belajar
a. Dosen mengarahkan Mahasiswa untuk membagi tugas dalam
satu kelompok dengan kriteria 1 mahasiswa menyelesaikan
satu Permasalahan (LKM).
b. Dosen mengarahkan Mahasiswa menyelesaikan permasalaha
dalam LKM

Fase 3. Membantu Penyelidikan Mahasiswa untuk Memecahkan Masalah
a. Dosen membimbing Mahasiswa dalam penyelidikan untuk
menyelesaikan permasalahan dalam LKM.
b. Dosen membimbing Mahasiswa untuk menggunakan konsep-
konsep pembiasan dan pencerminan dalam menemukan solusi
permasalahan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Dosen mengarahkan Mahasiswa untuk menemukan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep yang serupa dengan
permasalahan dalam LKM.
b. Dosen memberikan kesempatan kepada Mahasiswa untuk
menyampaikan hasil pemecahan masalah secara verbal kepada teman
dalam satu kelompok.
c. Dosen memberikan kesempatan kepada wakil kelompok untuk
menyampaikan hasil pemecahan masalah kepada kelompok yang lain.
120 menit
Penutup Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Dosen mengulas kembali dan menganalisis proses pemecahan
masalah yang dilakukan oleh Mahasiswa secara
bersama-sama.
b. Dosen bersama-sama dengan Mahasiswa mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
c. Dosen mengajak Mahasiswa untuk bersama-sama
menyimpulkan pokok-pokok yang Mahasiswa pelajari dalam
pembelajaran ini.
20 menit

G. Alat/Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Pertemuan Alat/Media Bahan Sumber
1 Komputer/
Laptop
Fundamentals of Physics, Halliday, Resnick & Walker
College Physics 9th Edition Volume 2, Serway & VullieLKM

H. Evaluasi

  1. Teknik: Tes tertulis (Essay)
  2. Kisi-kisi/Blueprint (Terlampir)
  3. Instrumen (Terlampir)
  4. Kunci Instrumen Tes (Terlampir)
  5. Kriteria/Rubrik Penskoran (Terlampir pada Instrumen masing-masing)

Leave a Comment